Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

10.04.2017 в 23:46

Пишет  Mad Sleepwalker:

Эти глаза!)

10.04.2017 в 19:37

Пишет  opheliozz:

Страдающее Средневековье как всегда.))

@темы: забавное

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

09.04.2017 в 10:53

Пишет  Makskozak:

09.04.2017 в 09:49

Пишет  Sindani:

09.04.2017 в 01:35

Пишет  Danny Ocean:

Как развалить систему образования за семь шагов
Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования не является новой. Об этом недавно в Госдуме во всеуслышание заявил Владимир Жириновский: «… надо сдерживать образование, если мы хотим стабильности. Если мы раскрутим образование, вы сами себя обречете на уничтожение. Об этом подумайте». Тем не менее, в «теорию заговора» поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье я предлагаю проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими.

Лирически-методологическое предисловие

Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего было такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некого прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трех-шаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена. Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы. Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов.

1. Снижение творческой мотивации педагогов

Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы — кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей-людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело — они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила.

Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуацию именно до абсурда — чтобы профессора/доктора получали меньше уборщицы. Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможете полной отдачей служить такому ВУЗу.

2. Подрыв авторитета педагогов

Общая идея. Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой.

Конкретные действия. Смотри пункт 1.

3. Бюрократизация учебного процесса

Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мысли, он должен быть постоянно занят; не важно чем, главное — занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мысли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы» для профессуры.

Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) — люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно и с-сегодня-на-завтра.

4. Либерализация учебного процесса

Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивление. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результата был — ого-гo! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент — в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из под контроля школы и родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до учебы.

Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале — вообще избавиться от явления отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п.

5. Разрушение интеллектуальной атмосферы

Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары — это не главное. Главное — это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗы охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций. Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши-«пропало» — поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют.

Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны, не препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для этого необходимо:

— лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов самостоятельно,

— сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы),

— снизить порог поступления до уровня двоечника (для этого надо увеличить набор студентов). Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее: излишки студентов должны сами оплачивать свое обучения, количество преподавателей не увеличивать, увеличить нагрузку каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы). Увеличение количества студентов, приходящихся на одного педагога, выгодно еще и потому, что обезличивает учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер.


6. Подбор руководящих кадров

Общая идея. На высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован.

Конкретные действия. Кого следует назначать на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну. Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые, соглашатели, алчные.

7. Маскировка

Общая идея. Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман — тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), в наглую и по-крупному.

Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, «болонизации» и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затевать бессмысленные реформы: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять бакалавриат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную энергию. Замечания к программе Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.). После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и самоподдерживающийся характер. Вот собственно и все. Как видите — ничего сложного.

Сандаков Д.Б.

Источник: obrazovanie.by/sandakov/kak-razvalit-obrazovani...

Года два-три назад мне рекомендовали найти и прочитать этот текст. Сейчас прочитал. Все так и есть.

@темы: общественно-политическое

---

12.05.2016 в 12:35

Пишет  _FOTINA:

ПРЕКРАСНЕЙШИЙ ЯПОНСКИЙ ПОЧТОВЫЙ ДИЗАЙН

12.05.2016 в 11:04

Пишет  AllSpark:

Рисунки на конвертах

Не могу не перепостить)) По-моему это прекрасно!

С выставки японских разрисованных конвертов.
Я отобрал те, в которых марка используется как часть изображения











































отсюда

@темы: крафт

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Настоятельно рекомендую прочесть статью по ссылке полностью.

08.04.2017 в 13:40

Пишет  Даумантас:

я раньше почему такой злой был... (с)

Человеческая агрессивность имеет глубокие эволюционные корни

Эволюция внутривидовой летальной агрессии у млекопитающих.
Интенсивность окраски ветвей отражает долю особей, погибающих в столкновениях с сородичами.

Испанские биологи реконструировали эволюционную историю летальной внутривидовой агрессии у млекопитающих, сопоставив данные о причинах смерти у 1024 видов со структурой эволюционного дерева. Оказалось, что в данных по уровню агрессии есть «филогенетический сигнал», то есть виды отчасти наследуют свою агрессивность от видов-предков. Это позволяет предсказать для каждого вида ожидаемый уровень агрессивности на основе его положения на эволюционном дереве, а затем сравнить с эмпирически установленным. Люди относятся к одной из самых агрессивных ветвей млекопитающих. Ожидаемый уровень летальной агрессии для Homo sapiens, рассчитанный на основе нашего положения на эволюционном дереве, составляет около 2% (два убийства на каждую сотню смертей). Это примерно совпадает с данными по уровню кровопролития в палеолите. Однако в более поздние эпохи уровень агрессии существенно менялся. Максимальная агрессивность характерна для железного века и средневековья, а также для современных охотников-собирателей. В последние 500 лет наблюдается снижение летальной агрессии в глобальном масштабе, причем современные значения этого показателя ниже «эволюционно обусловленных». #

@темы: биология

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Разбираю цитатник

@темы: твиттер

---

Понятно, что это крах относительный, и жить там хорошо, наверное, даже с ним.

18.01.2011 в 18:32

Пишет  Даумантас:

..информация к размышлению

14.01.2011 в 15:00

Пишет  BabyDi:

крах "шведской модели"
Рассмотрим основы шведского общества:
1.Протестантизм
2.Учет и Порядок как высшая Добродетель : отлаженная как часы система учета и контроля в государстве: начиная с учета каждой кроны в бюджете государства, продолжая учетом и администрацией населения и всего с этим связанного и заканчивая , в плоть до мелочей контролем и учетом природных ресурсов страны.
3. Богатая (при пересчете на душу населения) природными ресурсами, самодостаточная страна.
4. Экономика ориентированная на экспорт.

На Протестантизме особо останавливаться не буду, и так все знают. Добавлю лишь, что у шведов он уже сидит на уровне безсознательного рефлекса. Они зачастую даже не подозревают сами о том насколько они протестанты в душе.
Шведы лютеране, но церковь у них государственная. ( Коей была Православная церковь в России или англиканская церковь в Англии).
Шведская церковь была отделена от государства только в 2000 году.
НО! ее влияние на общество и сегодня огромно, во многом благодаря сочетанию самой теории протестантизма и административной государственно образующей роли церкви в истории становления Швеции как национального государства.
к примеру: все новорожденные в Швеции до 2000 года АВТОМАТИЧЕСКИ становились членами шведской церкви. ( даже дети иммигрантов мусульман Улыбающийся ) а чтоб из нее выйти надо было специальное разрешение испрашивать у руководителей церкви. И не всегда можно было надеяться на позитивное решение ))
Официально это практика утеряла силу лишь после 2000 года.

На бытовом уровне : каждый человек рожден в принципе в грехе и лишь своей жизнью согласно христианским заветам и в согласии с Библией сможет приблизится к Богу. жизнь есть постоянное усовершенствование себя и окружающего мира по святому писанию. Никакой терпимости и толерантности у протестантов и в помине нет.

Учет и Порядок как основа основ так же берет свое начало в Протестантизме. Но не вдаюсь пока в подробности, ибо увязну в схоластических рассуждениях.

С 15 го века ( с приходом к власти основателя династии Васа, Густава) в течении последних 500 лет шведы доводили до совершенства свою систему учета и контроля государственных ресурсов. В ней можно найти все. В шведских госархивах сохранились даже сведения учета количества русских поддельных копеек, кои шведы чеканили по своему усмотрению в Пскове и Новгороде во времена Великой Смуты.

Таким образом у них накопился огромный опыт и соответственно стандарты бюджетирования и учета всего что производилось в стране.
Государственные учет и контроль сформировались в отдельный концепт называемый “ Statshushålning”. Это форма сбора и анализа информации , а если буквально: система госучета того что имеется в казне, в стране в целом, в активах государства зарубежом и того какие средства необходимо “поделить” и для чего...

Все это стало возможным благодаря кропотливому и дотошному администрированию населения церковью.
Именно церковь отвечала за контроль за душами. В прямом и переносном смысле. По спискам служителей церкви подаваемым государевым людям тем было легко оценивать/ взимать налоги и подати с каждого хутора, с каждой семьи.
Так со временем родился другой шведский концепт “личного номера” или по шведски “ personnummer” что есть основа основ всей административной системы Швеции. Прообразом личного номера стали номера записей в метрических книгах.

И еще : Швеция хранит ВСЕ свои архивы с незапамятных времен. Не смотря ни на что, бережное отношение к документам там возведено до уровня религии. Никаких беспричинных перемещений , уничтожения , передачи архивов третьим лицам в шведской истории особо замечено не было.

В смысле природных ресурсов шведам повезло: страна богата медью, железной рудой, гранитом (щебень и строй материалы) с густыми лесами и обилием пресной воды. Все это были и есть естественные предпосылки создания собственной мощной индустриальной базы.
Шведы добывали медь и ковали железо с бог знает каких времен, а первые горные инженеры были “импортированы” сотни лет назад из Бельгии (Валонии).

Индустрия ориентированная на экспорт испокон веков была “шведским двигателем прогресса”.

Это так сказать физические основы и предпосылки благосостояния современной Швеции.

Теперь пару слов об идеологических :

Надо отметить, что в основе так называемой “шведской модели” нет практически ничего связанного с политикой.

В начале своего становления социалдемократы как преемники рабочего движения ( Arbetarrörelsen ) конца 19го начала 20го века, были вынуждены искать “свое кредо” чтобы устоять и не переформатироваться в компартию.
( может мало кому известно, но в Швеции , как и в Германии исторически были сильны коммунистические традиции и компартия существует до сих пор, хоть она и немногочисленна и мимикрировала изрядно )

Так вот, при нехватке собственных идей, Социал Демократы попросту “переложили” Библию на более или менее понятный рабочему классу язык постулатов и вуаля - появилась шведская социал демократическая теория.

В обществе , где протестантская церковь еще с приходом династии Васа стала государственной и пользовалась монопольным влиянием на умы и души подданных шведского королевства, не мудрено , что полит программа социал демократов без труда воспринималась народом как нечто естественное, родное и близкое.

Правда по тем же самым причинам теория социалдемократов суждена была стать доктриной.

1925 год. Пригород Стокгольма Saltjö Badet.

В обстановке строжайшей секретности там был заключен пакт между крупнейшими индустриалистами того времени, богатейшей семьей Швеции Валленбергами и лидерами социалдемократов/рабочего движения.

На нем Валленберги согласились “ делится” с рабочими бОльшим процентом от своих прибылей а в ответ СоцДемы обещали держать “рабочее быдло в стойле”. Эдакий эксперимент управления кризисом (объективно сложившейся предреволюционной ситуацией в Швеции)того времени.

Об этом вы до сих пор не найдете много чего вразумительного в шведской прессе. Надо копаться и искать. До сих пор это табу для общественной дискуссии. Многие или не знают или не верят.

К примеру о том какой властью обладали и обладают до сих пор Валленберги перечислю лишь несколько имен : я уверен, что вам знакомы такие “бренды” как : ABB/ASEA, Stora(Enso) , Astra (Zeneka), Elektrolux, SAAB, SKF, Sandvik , Eriksson и многие другие.
Все эти индустриальные гиганты контролировались тогда одной семьей. По сути Валленберги владели всей Швецией.
Так что без их “благословления” никакой “социализЪм” в Швеции не был бы возможен по определению. А была бы простая коммунистическая революция и ффсе...

Так что Валленбергам ничего другого не оставалось кроме как “ возглавить движение рабочих реформ” ( ессно ,через прокси СоцДемов) чем разделить тогдашнюю участь Российских владельцев “фабрик ,заводов, газет , пароходов”.

Чтобы поддержать национальное шведское производство ( и доходы Валленбергов) СоцДемы начали настойчиво двигать в массы “Självförsörjande regel”, что само по себе неплохо и в конце концов работает на всех членов общества. Другими словами, по смыслу так примерно : “ Шведам шведская еда” .

Так и зажили они душа в душу. Богу богово, а Кесарю кесарево.

А тут еще и вторая мировая приключилась. Ну, тут мы всё знаем о фальшивом нейтралитете шведов, о роли бедной аристократии, что впрочем неспроста в большинстве своем открыто симпатизировала нацистам (в надежде реванша власти у индустриально/финансового лобби) и о тесных связях Валленбергов с верхушкой Национал-Социалистов и с их сближением с американско-еврейским капиталом, но это отвлечение...

После войны Европа лежала в руинах. Ни индустрии, ни черта. А в Швеции - нормалек.
За время войны женщины вынуждены были идти на производство порой заменяя мужей , что ушли в ополчение /армию (не все , но все-таки). И в 1945 году мы имеем страну в принципе нетронутую войной, с достаточными природными ресурсами , энергией и с удвоившимся по численности рабочим классом. Плюс не забываем про американский капитал в рамках “плана Маршалла”.
В таких условиях было бы преступлением для Швеции и ее “поводырей” СоцДемов не преуспеть экономически.

Если немного поразмыслить, то получается такое ИМХО - причина нелюбви шведов к нам та же что и у поляков.
Мы заняли их место. Шведская мечта о Великой Империи отправилась туда же куда и польская - на свалку истории.
Причем наши предки в немалой степени этому поспособствовали. И поэтому каждый наш успех будет им всегда поперек горла как бы мило они нам не улыбались.

P.S. Именно поэтому отдаю должное игрокам шведской молодежной сборной, поздравивших наших пацанов и организовавших "чемпионский коридор" для наших. Поляки же способны только в спину шипеть...

Продолжение статьи : о химере "Шведской модели"

В 1969 году Швеция считалась самой богатой страной мира в пересчете на душу населения. С тех пор , впрочем , Швеция катилась лишь под гору.

Почему под гору? Да потому что СоцДемы наконец в роль вошли и начали безумные всеохватывающие программы соцгарантий. Началось активное строительство “социального государства”.
Валленберги впрочем особо не протестовали, ибо в тот короткий золотой век “всем хватало”.

Меж тем Социалисты продолжали серьезно тратиться на народное образование ...
(ABF (ArbetarBildningFörbund) это есть та “священная корова” что Соцдемы унаследовали еще в бытность рабочим движением).
ABF стал базой образования трудящихся масс: вечерние школы, курсы повышения квалификации, заочные и вечерние институты, 2е высшее образование.
К слову, до сих пор высшее (да и не только , за исключением частных школ) образование в Швеции бесплатно для всех!
Но индустриалистам не надо было образованных, им надо было послушных работников со СРЕДНИМ профессиональным образованием.
Валленберги и Со хоть и молчали, но задумались о выводе части своих капиталов из Швеции, и потихоньку начали внутреннюю “переформатировку” своей индустриальной империи, хоть внешне вынужденно “сдавали” позиции. Особенно с приходом Олофа Пальме.

А в Швеции наступила пора Благоденствия и Лени. И именно тогда начали рушится основы той Швеции и ее экономической модели мы привыкли себе воображать.

Именно тогда социалистическая теория превращалась в догму отрываясь все дальше от действительности . Партийные лидеры стали на десятилетия вперед “проповедниками” новой догмы: "равноправное общество".
Расширенные соцгарантии и “уверенность в завтрашнем дне” звучали как “аминь” после молитвы и с ними родилось и выросло не одно поколение шведов.

Более чем 50% ВНП производилось на предприятиях контролируемых или напрямую принадлежащих государству. Государство почувствовало себя всемогущим. И оно лишь наращивало обороты гострат. Казна казалась бездонной.

Но это только с виду все даром.

Так шаг за шагом при нехватке средств на очередной соцпроект естественным источником пополнения бюджета становились налоги.
Налоги на прибыль взлетели до уровня свыше 80%. В период между 1970ми и 1980 ми годами налоги на доход составляли до 70% для предприятий и 80%(!) частным лицам.

Ну, как вам теперь такой “социализм”?

Причина безумных расходов крылась в роли госаппарата.

В эти годы государство стало лидировать в постоянном повышении зарплат госслужащим , “покупая” себе таким образом лояльность большой части электората .
Это привело к тому, что шведам выгоднее и надежнее было работать на госслужбе, чем в частном секторе.
Чтобы удержать работников у конвейера, индустрии в свою очередь приходилось “играть на опережение” и безудержно повышать зарплаты рабочим .
Это очень быстро привело к потере конкурентоспособности и рынков сбыта шведской промышленностью все еще ориентированной на экспорт.

Так что к концу 80х вышеупомянутый “контракт века” 1925 года окончательно потерял свой смысл.

СоцДемы не смогли далее держать "быдло в стойле", ну а Валленбергам интерес оставаться в стране был небольшой по любому. Владельцы “фабрик заводов газет пароходов “ стали выводить производства зарубеж, в Азию, с целью уменьшить налоговую нагрузку на производство и сохранение прибылей.

А тут как раз по времени еще и восстановленная Европа подтянулась: в результате затраты на производство Вольво стали выше чем у Ауди.

Требования государства к производителям по усилению соцгарантий работникам (увеличение отчислений в социальные и пенсионные фонды) равно как и завышенные ожидания трудящихся всяких “благ” от работодателей окончательно угробили шведскую индустриальную базу.

То что вы видите действующими сегодня в Швеции из предприятий тяжелого производства и машиностроения по хорошему не принадлежит шведам. Или они остались там лишь в роли миноритариев.

Развал индустрии привел к финансовому кризису в стране. В начале 80 х крона была девальвирована несколько раз (несколько внешних и внутренних девальваций ) .

Швеция до 80х была довольно изолированной от внешнего мира страной. Экономически, социально и культурно.
Это была такая “гомогенная” провинция Европы.

И вот государство для борьбы с кризисом вынужденно ослабило некоторые правила валютного контроля и налогообложения инвестиций шведских граждан за пределами Швеции.
Якобы для стимуляции малого и среднего бизнеса .

Ну, а “предприимчивые “ шведы не заставили себя ждать: без какого либо опыта или знания правил ведения международного бизнеса “средний класс” вкупе с “индивидуальными ынвесторами” бесстрашно отправился “покорять Европу”.

Поназанимали все кому не лень тогда денег дома, в Шведских банках, благо банки давали всем. Все это брауновское движение “ынвесторских” частиц быстро надуло пузырь в шведской экономике (это чем-то напоминает наших доморощенных олигархов, что недавно еще понакупали себе по миру кучу всего вкусного на одолженные в банках деньги, а потом за ним пришел страшный “ Маржин Колл”).

Так вот, в 1992 наступил крах шведской экономики. Да, да самый обыкновенный крах! Типа нашего в 1998, только хуже.

ВСЯ шведская банковская система попросту обанкротилась.
Шведское королевство в принципе “гарантировало” все банковские долги.
Но об этой пикантной подробности вам ни один Ослунд не расскажет.

Многие наверно слышали термин “плохой банк”, он возник в Швеции как инструмент реструктуризации банксистемы.
Хорошо что у шведов своя валюта. А так кранты бы им были бы, как Греции.

Итак, порушенный договор между “капиталом” и “трудящимися” привел к разрушению “социального государства”.
И с 1992 по сегодняшний день в Швеции происходит грандиозное по своим масштабам переформатирование этого самого “социального общества” в нечто новое, правда никто не знает во что именно.

По сути, на наших глазах сегодня вовсю идет последовательный демонтаж всего того что мы так долго привыкли считать “Третьим путем” или “Шведской Моделью”
С 1992 по сегодняшний день и на будущую перспективу) дети и внуки тех кто успел пожить “при коммунизьме” будут оплачивать банкет.

Сейчас государство пытается выйти из кризиса с помощью сильнейшей внутренней девальвации кроны, снижением налоговой нагрузки с целью стимуляции частного предпринимательства, уменьшением (в разы) размера раздутого бюрократического аппарата (хотя тот и сражается за свои привилегии не на жизнь а на смерть и пока держит круговую оборону ), но это еще не конец.

Сейчас происходит реанимация шведской индустрии путем внутренней и внешней девальвации кроны для того, чтобы вновь стать конкурентоспособными.

НО! есть проблемы, кои не решить за ночь, а “шоковую терапию” своей родине Ослунды не предлагают .

Пенсионная система Швеции совершенно разбалансирована - тупо: “нету денех”. Ну, не скоплено столько, чтоб всем хватило, ибо работающих на каждого пенса все меньше, а последние в свою очередь, благодаря хорошему мед. обслуживанию живут все дольше.
Сегодняшний шведский госдолг должен быть по хорошему пересчитан с учетом долгов пенсионной системы и увеличен в 2 раза как минимум.

Почему так происходит и почему мы не видим этого в официальной статистике?
Это потому что у городов, общин, ленных поместий (это если дословно переводить ), а другими словами : губерний, пенсии заложены как пост в бюджете ( именно местные администрации и ответственны там за выплату пенсий местным пенсам).
И если руководство административных единиц попробует решить проблему “своими силами” без бесконечных дотаций из центра , то налоги им придется повышать эдак % на 50 и ну, никак не снижать! Что в свою очередь взорвет “мосх” шведам и всю “шведскую модель” вместе взятую или то что от нее осталось.

Шведское образование уже давно не то что раньше. Оно начало отставать в качестве довольно давно.
Надо сказать это отставание есть своеобразный атавизм со времен становления ABF (ArbetarBildningFörbund) /первых школ для рабочих.
Дело в том что образование в Швеции всегда было направлено на поднятие общего среднего уровня грамотности среди населения, но никак ни инструмент карьерного или профессионального роста личности .

Помните я пытался как то объяснить вам значение шведского слова/концепта “lågom”? Все должно быть lågom.” Не выделяться “, есть кредо жизни нормального шведа.

Уравниловка в образовании всегда предпочиталась совершенству или стремлению к нему. Так что всех в школах учителя стригут учеников под одну гребенку.
Таланты поэтому не в почете, а коллективный дух - наоборот.
Система оценок в средней школе отсутствует, и деятельность учителей поощряется лишь с учетом усредненных показателей. Поэтому победителям мат олимпиад в шведской школе труднее, чем “двоечникам”.
Потому и имеем , что имеем : финны, для сравнения, начинали с меньшего, а достигли большего.
У них на сегодня одна из сильнейших систем образования в мире, не говоря уже о Европе.
Так что шведы не поспевают за требованиями современности.
Хоть конечно , кто в этом признается открыто?

Далее, тот же принцип lågom/уравниловки не приемлет существования действительно компетентных специалистов, в коих экспорт ориентированная индустрия, ох, как нуждается!
В принципе они периодически рождаются или приезжают, но системы поощрения таланта в Швеции не существует по определению. Поэтому многие преуспевающие спортсмены, актеры, ученые и предприниматели вынуждены покидать страну, ибо их тут же “давят” налогами на “успех”.

Например, курьез: в свое время, Астрид Линдгрен, автору детских книжек и “Карлсона на крыше” в том числе, пришлось платить 102 % (!) налогов с доходов от издания ее книжек.
В ответ на это она сочинила сатирический памфлет на государство о противной “Помперипосса в стране Денег”, но платить пришлось.... http://en.wikipedia.org/wiki/Pomperipossa_in_Monismania

К чему это я?
А к тому , что“Шведская модель” не более чем химера.
И шведы сами это уже поняли.
Эта модель ни что иное как засохшая, заплесневевшая конфетка хоть и в красивой обертке, для глупых детишек. А мы на нее все молимся.

Типа: если “шоковая терапия” не помогла, то давайте теперь попробуем подслащенную микстурку от “альтернативной медицины” .
Мы же русские, нам нас не жалко.

(с)gardener

@темы: общественно-политическое

---

06.04.2017 в 10:47

Пишет  Великий Бака:

Экстренно. Взрыв.

Сегодня утром около лицея № 5 в Ростове-на-Дону (на ул. Социалистической) произошел взрыв.

Взорвался электрический фонарик, который нашел во дворе около школы дворник. Взрыв произошел после включения фонарика. У дворника оторваны все пальцы на правой руке, один палец на левой, также есть травма брюшной стенки. Увезен в БСМП-2.

Судя по предварительной проверке, это не фейк. Взрыв действительно был. А если так, то фонарик - классический "подклад", которыми прославились еще в 44-45 отступающие немецкие войска. Яркая, новая, привлекающая внимание цацка, которую так и хочется взять в лапки. Заминированная цацка.

Обращаю внимание всех: где один подклад, там и другой.

И третий, и пятый, не исключено, что их и больше. Поодиночке эти вещи не используются - смысла нет. На фоне событий в Петербурге это может быть только одним - новым витком террористической войны. И основным ее оружием будут не огромные бомбы в
сумках, а маленькие, но симпатичные и привлекающие внимание игрушки.

Запомните сами и объясните детям: НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ не поднимать никакую "забытую" или "потерянную" вещь, вне зависимости от того, что это - "потерянный" телефон на дороге или "забытый" велосипед в кустах. Не трогать. Не прикасаться.

Эти мины нацелены в первую очередь на детей и любителей "халявы".

@темы: полезное

---

29.03.2017 в 23:47

Пишет  Taho:

Эти торты такие красивые, что над ними даже дышать страшно
Все-таки весна — невероятно вдохновляющее время года. Вот и кондитеры со всего мира не могут устоять перед ее очарованием, японский кондитер ivenoven создает невероятной красоты торты, украшенные цветами из крема и сахарной пудры.

Больше вкуснятины в instagram и facebook





























(с)

UPD: Кстати, может он(а) по национальности и японец(японка), но в соц. сетях в качестве страны пребывания указана Индонезия.

запись создана: 30.03.2017 в 13:50

@темы: крафт

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

02.04.2017 в 21:54

Пишет  один/из|рен:

крипануло хорошо блть.

Уже второй раз вижу эту видюху во френдленте с пометкой "крипово", а мне чо-то ваще не страшно, хотя я та ещё ссыкуха.
Может, это потому что я без звука смотрела, а со звуком оно вполне кузявое?

@темы: видео

---

Vibe — не на -id, но красивое слово.
UPD: relent
upd:elation

запись создана: 02.04.2017 в 00:49

@темы: твиттер

---

Пик пиздеца преодолён.
Мне лучше.

@темы: твиттер

---

Я блядь нахуй отмороженная

@темы: твиттер

---

Господи, какой же я урод, обрубок человека.

@темы: твиттер

---

06.12.2016 в 11:55

Пишет  Makskozak:

Сейчас на мехмате увидел преподавателя, который вел у нас теорию вероятностей в далеком уже 2001 году. Тогда был весьма разумный и, я бы даже сказал, элегантный мужчина. Сейчас пробежал маленький, сгорбленный чуть ли не пополам старичок.

Вот так и я когда-нибудь буду шкандылять, а кто-то ужаснется тому, что старость делает с людьми.

@темы: странное